Język polski — podstawa programowa 2017, klasy 4–6

Źródło: Dz.U. 2017 poz. 356 z późn. zm., załącznik nr 2 w brzmieniu nadanym rozporządzeniem z 28 czerwca 2024 r. (Dz.U. 2024 poz. 996) — tekst dosłowny.

Cele kształcenia — wymagania ogólne

1. Wyrabianie i rozwijanie zdolności rozumienia utworów literackich oraz innych tekstów kultury.
2. Znajomość wybranych utworów z literatury polskiej i światowej oraz umiejętność mówienia o nich z wykorzystaniem potrzebnej terminologii.
3. Kształtowanie umiejętności uczestniczenia w kulturze polskiej i europejskiej, szczególnie w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym.
4. Rozwijanie zdolności dostrzegania wartości: prawdy, dobra, piękna, szacunku dla człowieka i otaczającej go przyrody oraz kierowania się tymi wartościami.
5. Kształcenie postawy szacunku dla przeszłości i tradycji kulturowej jako podstawy tożsamości narodowej.
6. Rozwijanie zainteresowania kulturą w środowisku lokalnym i potrzeby uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych.
7. Rozwijanie rozumienia wartości języka ojczystego oraz jego funkcji w budowaniu tożsamości osobowej ucznia oraz wspólnot: rodzinnej, narodowej i kulturowej.
8. Rozwijanie rozumienia twórczego i sprawczego charakteru działań językowych oraz formowanie odpowiedzialności za własne zachowania językowe.
9. Poznawanie podstawowych pojęć oraz terminów służących do opisywania języka i językowego komunikowania się ludzi.
10. Kształcenie umiejętności porozumiewania się (słuchania, czytania, mówienia i pisania) w różnych sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, w tym także z osobami doświadczającymi trudności w komunikowaniu się.
11. Kształcenie umiejętności poprawnego mówienia oraz pisania zgodnego z zasadami ortofonii oraz pisowni polskiej.
12. Rozwijanie wiedzy o elementach składowych wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz ich funkcjach w strukturze tekstów i w komunikowaniu się.
13. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w określonych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych.
14. Kształcenie umiejętności wygłaszania, recytacji i interpretacji głosowej tekstów mówionych, doskonalenie dykcji i operowania głosem.
15. Rozpoznawanie intencji rozmówcy oraz wyrażanie intencji własnych.
16. Rozwijanie umiejętności stosowania środków stylistycznych i dbałości o estetykę tekstu oraz umiejętności organizacji tekstu.
17. Poznawanie podstawowych zasad retoryki, w szczególności argumentowania, oraz rozpoznawanie manipulacji językowej.
18. Rozbudzanie potrzeby podejmowania samodzielnych prób literackich.

Treści nauczania — wymagania szczegółowe

Kształcenie literackie i kulturowe

• S17POL.IV-VI.I.1.1 Czytanie utworów literackich: omawia elementy świata przedstawionego, wyodrębnia obrazy poetyckie w poezji — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.2 Czytanie utworów literackich: rozpoznaje fikcję literacką; rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.3 Czytanie utworów literackich: rozpoznaje czytany utwór jako baśń, legendę, bajkę, hymn, przypowieść, mit, opowiadanie, nowelę i powieść oraz wskazuje jego cechy gatunkowe; rozpoznaje odmiany powieści i opowiadania np. obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.4 Czytanie utworów literackich: zna i rozpoznaje w tekście literackim: epitet, porównanie, przenośnię, uosobienie, ożywienie, wyrazy dźwiękonaśladowcze, zdrobnienie, zgrubienie, apostrofę, pytanie retoryczne, powtórzenie oraz określa ich funkcje — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.5 Czytanie utworów literackich: omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu, w tym tytułu, podtytułu, motta, puenty, punktu kulminacyjnego — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.6 Czytanie utworów literackich: rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym wers, rym, strofę i refren — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.7 Czytanie utworów literackich: opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną zależność — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.8 Czytanie utworów literackich: odróżnia dialog od monologu, rozumie ich funkcje w utworze — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.9 Czytanie utworów literackich: charakteryzuje podmiot liryczny, narratora i bohaterów w czytanych utworach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.10 Czytanie utworów literackich: rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz wskazuje ich funkcje w utworze — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.11 Czytanie utworów literackich: wskazuje w utworze bohaterów głównych i drugoplanowych oraz określa ich cechy — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.12 Czytanie utworów literackich: określa tematykę oraz problematykę utworu — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.13 Czytanie utworów literackich: wskazuje i omawia wątek główny oraz wątki poboczne — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.14 Czytanie utworów literackich: nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.15 Czytanie utworów literackich: objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.16 Czytanie utworów literackich: przedstawia własne rozumienie utworu i je uzasadnia — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.17 Czytanie utworów literackich: wykorzystuje w interpretacji tekstów doświadczenia własne oraz elementy wiedzy o kulturze — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.1.18 Czytanie utworów literackich: wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach oraz określa wartości ważne dla bohatera — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.1 Odbiór tekstów kultury: identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, publicystyczny lub reklamowy — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.2 Odbiór tekstów kultury: wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.3 Odbiór tekstów kultury: określa temat i główną myśl tekstu — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.4 Odbiór tekstów kultury: dostrzega relacje między częściami wypowiedzi (np. tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.5 Odbiór tekstów kultury: odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.6 Odbiór tekstów kultury: odróżnia informacje o faktach od opinii — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.7 Odbiór tekstów kultury: charakteryzuje komiks jako tekst kultury; wskazuje charakterystyczne dla niego cechy — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.8 Odbiór tekstów kultury: rozumie swoistość tekstów kultury przynależnych do: literatury, teatru, filmu, muzyki, sztuk plastycznych i audiowizualnych — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.9 Odbiór tekstów kultury: wyodrębnia elementy składające się na spektakl teatralny i film (reżyseria, gra aktorska, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty, muzyka); wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (filmu, programu informacyjnego, programu rozrywkowego) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.10 Odbiór tekstów kultury: rozumie, czym jest adaptacja utworu literackiego oraz wskazuje różnice między tekstem literackim a jego adaptacją — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.11 Odbiór tekstów kultury: odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.12 Odbiór tekstów kultury: dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, drama, spektakl teatralny) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.I.2.13 Odbiór tekstów kultury: świadomie i z uwagą odbiera filmy oraz spektakle, zwłaszcza adresowane do dzieci i młodzieży — ułóż lekcję

Kształcenie językowe

• S17POL.IV-VI.II.1.1 Gramatyka języka polskiego: rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik, partykuła, wykrzyknik) i określa ich funkcje w tekście — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.2 Gramatyka języka polskiego: odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.3 Gramatyka języka polskiego: dostrzega rolę czasownika w wypowiedzi, odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych, rozpoznaje bezosobowe formy czasownika: formy zakończone na -no, -to, konstrukcje z się; rozumie ich znaczenie w wypowiedzeniu oraz funkcje w tekście — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.4 Gramatyka języka polskiego: rozpoznaje formy przypadków, liczby, osoby, czasu, trybu i rodzaju gramatycznego odpowiednio: rzeczownika, przymiotnika, liczebnika, czasownika i zaimka oraz określa ich funkcje w wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.5 Gramatyka języka polskiego: rozumie konstrukcję strony biernej i czynnej czasownika, przekształca konstrukcję strony biernej i czynnej i odwrotnie, odpowiednio do celu i intencji wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.6 Gramatyka języka polskiego: stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.7 Gramatyka języka polskiego: poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki oraz używa ich we właściwych kontekstach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.8 Gramatyka języka polskiego: nazywa części zdania i rozpoznaje ich funkcje składniowe w wypowiedzeniach (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.9 Gramatyka języka polskiego: określa funkcję wyrazów poza zdaniem, rozumie ich znaczenie i poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.10 Gramatyka języka polskiego: rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.11 Gramatyka języka polskiego: rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące oraz stosuje je, uwzględniając cel wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.12 Gramatyka języka polskiego: rozpoznaje w tekście typy wypowiedzeń: zdanie pojedyncze, zdania złożone (podrzędnie i współrzędnie), równoważniki zdań; rozumie ich funkcje i stosuje w praktyce językowej — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.1.13 Gramatyka języka polskiego: przekształca konstrukcje składniowe, np. zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, zdania w równoważniki zdań i odwrotnie — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.1 Zróżnicowanie języka: wskazuje główne cechy języka mówionego i języka pisanego — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.2 Zróżnicowanie języka: posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.3 Zróżnicowanie języka: używa stylu stosownego do sytuacji komunikacyjnej — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.4 Zróżnicowanie języka: rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi; rozpoznaje wyrazy wieloznaczne, rozumie ich znaczenie w tekście oraz świadomie wykorzystuje do tworzenia własnych wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.5 Zróżnicowanie języka: rozpoznaje w wypowiedziach związki frazeologiczne, rozumie ich znaczenie oraz poprawnie stosuje w wypowiedziach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.6 Zróżnicowanie języka: rozpoznaje słownictwo neutralne i wartościujące, rozumie jego funkcje w tekście — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.7 Zróżnicowanie języka: dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.8 Zróżnicowanie języka: rozróżnia synonimy, antonimy, rozumie ich funkcje w tekście i stosuje we własnych wypowiedziach — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.2.9 Zróżnicowanie języka: zna i stosuje zasady spójności formalnej i semantycznej tekstu — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.1 Komunikacja językowa i kultura języka: identyfikuje tekst jako komunikat — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.2 Komunikacja językowa i kultura języka: identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.3 Komunikacja językowa i kultura języka: określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.4 Komunikacja językowa i kultura języka: rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.5 Komunikacja językowa i kultura języka: rozumie pojęcie głoska, litera, sylaba, akcent; zna i stosuje reguły akcentowania wyrazów — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.6 Komunikacja językowa i kultura języka: stosuje intonację poprawną ze względu na cel wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.3.7 Komunikacja językowa i kultura języka: rozumie, na czym polega etykieta językowa i stosuje jej zasady — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.4.1 Ortografia i interpunkcja: pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.II.4.2 Ortografia i interpunkcja: poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknika, cudzysłowu, dwukropka, średnika, nawiasu — ułóż lekcję

Tworzenie wypowiedzi

• S17POL.IV-VI.III.1.1 Elementy retoryki: uczestniczy w rozmowie na zadany temat — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.1.2 Elementy retoryki: rozróżnia argumenty odnoszące się do faktów i logiki oraz odwołujące się do emocji — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.1.3 Elementy retoryki: tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.1.4 Elementy retoryki: zna zasady budowania akapitów i rozumie ich rolę w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.1.5 Elementy retoryki: dokonuje selekcji informacji — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.1.6 Elementy retoryki: rozróżnia i wskazuje środki perswazji, rozumie ich funkcję — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.1 Mówienie i pisanie: tworzy spójne wypowiedzi w formach gatunkowych: dialog, opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (w tym opis przeżyć wewnętrznych), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka, tekst o charakterze argumentacyjnym — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.2 Mówienie i pisanie: wygłasza z pamięci tekst, ze zrozumieniem oraz odpowiednią intonacją, dykcją, właściwym akcentowaniem, z odpowiednim napięciem emocjonalnym i z następstwem pauz — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.3 Mówienie i pisanie: tworzy plan odtwórczy i twórczy tekstu — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.4 Mówienie i pisanie: redaguje notatki — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.5 Mówienie i pisanie: opowiada o przeczytanym tekście — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.6 Mówienie i pisanie: tworzy opowiadania związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera, komponowanie początku i zakończenia na podstawie fragmentu tekstu lub na podstawie ilustracji — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.7 Mówienie i pisanie: rozróżnia współczesne formy komunikatów i odpowiednio się nimi posługuje, zachowując zasady etykiety językowej — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.III.2.8 Mówienie i pisanie: wykorzystuje wiedzę o języku w tworzonych wypowiedziach — ułóż lekcję

Samokształcenie

• S17POL.IV-VI.IV.1 doskonali ciche i głośne czytanie — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.2 doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.3 korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.4 zna i stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych (np. w bibliotekach szkolnych oraz on-line) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.5 korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych, oraz słownika terminów literackich — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.6 rozwija umiejętność krytycznej oceny pozyskanych informacji — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.7 rozwija umiejętności efektywnego posługiwania się nowymi technologiami oraz zasobami internetowymi — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.8 poznaje życie kulturalne swojego regionu — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L1.1 Lektury obowiązkowe (pozycje książkowe poznawane w całości): Jan Brzechwa, Akademia Pana Kleksa — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L1.2 Lektury obowiązkowe (pozycje książkowe poznawane w całości): Janusz Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania (komiks) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L1.3 Lektury obowiązkowe (pozycje książkowe poznawane w całości): Clive Staples Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L1.4 Lektury obowiązkowe (pozycje książkowe poznawane w całości): Ferenc Molnár, Chłopcy z Placu Broni — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L1.5 Lektury obowiązkowe (pozycje książkowe poznawane w całości): John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.1 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): René Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Mikołajek (wybór opowiadań) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.2 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): Ignacy Krasicki, wybrane bajki — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.3 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (wybrane fragmenty) — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.4 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): Józef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.5 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): wybrane mity greckie, w tym mit o powstaniu świata oraz mity o Prometeuszu, o Syzyfie, o Demeter i Korze, o Dedalu i Ikarze, o Heraklesie, o Tezeuszu i Ariadnie — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.6 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): Biblia: stworzenie świata i człowieka oraz wybrane przypowieści ewangeliczne, w tym o talentach, o miłosiernym Samarytaninie — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.7 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): wybrane podania i legendy polskie — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.8 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): wybrane baśnie polskie i europejskie — ułóż lekcję
• S17POL.IV-VI.IV.L2.9 Krótkie utwory literackie poznawane w całości, utwory literackie poznawane we fragmentach i utwory poetyckie7): wybrane wiersze: Jana Brzechwy, Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego, Anny Kamieńskiej, Joanny Kulmowej, Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Leopolda Staffa, Juliana Tuwima, Jana Twardowskiego, oraz pieśni patriotyczne (w tym Rota Marii Konopnickiej) — ułóż lekcję

Warunki i sposób realizacji

Klasy IV–VIII szkoły podstawowej to okres kształtowania sposobów poznawania świata i postaw wobec niego, poznawania kultury i jej wytworów, rozwijania umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi, doskonalenia myślenia konkretnego oraz abstrakcyjnego. To również czas formowania indywidualnej osobowości i charakteru młodego człowieka oraz internalizacji systemu wartości, w tym szczególnie prawdy, dobra i piękna. Zadaniem nauczyciela języka polskiego na II etapie edukacyjnym jest przede wszystkim: 1) wychowywanie świadomego odbiorcy i uczestnika kultury, szczególnie dzieł literackich; 2) rozwijanie poczucia tożsamości narodowej oraz szacunku dla tradycji;

3) rozwijanie w uczniu ciekawości świata, motywacji do poznawania kultury własnego regionu oraz dziedzictwa narodowego;

4) kształtowanie postawy otwartości wobec innych kultur i szacunku dla ich dorobku; 5) rozwijanie umiejętności komunikowania się w różnych sytuacjach oraz sprawnego posługiwania się językiem polskim w zależności od celu wypowiedzi;

6) rozwijanie umiejętności formułowania myśli, operowania bogatym słownictwem oraz wykorzystywania go do opisywania świata, oceniania postaw i zachowań ludzkich z zachowaniem zasad etyki i kultury języka;

7) kształcenie umiejętności posługiwania się różnymi gatunkami wypowiedzi ustnej i pisemnej, potrzebnymi w dalszej edukacji oraz różnych sytuacjach życiowych; 8) kształtowanie samodzielności w docieraniu do informacji, rozwijanie umiejętności ich selekcjonowania, krytycznej oceny oraz wykorzystania we własnym rozwoju; 9) wychowanie do przyjmowania aktywnych postaw w życiu i brania odpowiedzialności za własne czyny.

Praca nauczyciela języka polskiego w klasach IV–VIII szkoły podstawowej obejmuje tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi zainteresowań uczniów i ich zdolności poznawczych.

Nauczyciel w organizowaniu procesu dydaktycznego jest zobowiązany do stosowania rozwiązań metodycznych, które zapewnią integrację kształcenia literackiego, językowego i kulturowego oraz rozwój intelektualny i emocjonalny uczniom o różnych potrzebach. W swojej pracy powinien wykorzystywać metody, takie jak dyskusja i debata, drama lub projekt edukacyjny, które wspomagają rozwój samodzielnego docierania do informacji i prezentowania efektów kształcenia przez uczniów.

Najczęściej zadawane pytania

Wszystkie przedmioty dotychczasowej podstawy